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Dienstag, 25. Juli 2023

[ #demokratiebildung ] Politische Bildung in Zeiten des Populismus


Was bedeutet das für die politische Bildung in der Schule? Zeitgemäße Ansätze und Vorschläge der Friedrich-Ebert-Stiftung.

Wie wichtig es ist, dass junge Menschen ein Verständnis für die zunehmend komplexer werdenden politischen Zusammenhänge entwickeln, ist in der letzten Zeit besonders deutlich geworden. Die politische Großwetterlage ist von Turbulenzen geprägt.

Für Deutschland belegt zum Beispiel die „Mitte-Studie“ der Friedrich-Ebert-Stiftung die Gespaltenheit der Gesellschaft in eine Mehrheit, die Weltoffenheit, Toleranz und Gleichwertigkeit will, und eine nicht ganz kleine Minderheit, die Abschottung, nationale Rückbesinnung und Ungleichwertigkeit fordert. Angst- und Bedrohungsrhetorik bezogen auf Zugewanderte, so die Befundlage, befördern die Vorbehalte dieser Minderheit, erzeugen Aufmerksamkeit und können die Attraktivität populistischer Inhalte weiter erhöhen. Die Ergebnisse der letzten Wahlen, das Erstarken des Populismus haben dies bestätigt.

Und vergessen wir nicht: 99,9 Prozent der Jugendlichen haben Zugang zum Internet. Neue Kommunikationsmedien bestimmen ihre Lebenswelt. Soziale Netzwerke werden gerade für junge Menschen zunehmend zum zentralen Ort auch der politischen Kommunikation. Die Politisierung, die politische Meinungsbildung junger Menschen erfolgt mehr denn je abseits vom traditionellen Politikbetrieb. Populisten haben das längst begriffen.

Für die politische Bildung in der Schule bedeutet das: Das Einbeziehen von sozialen Netzwerken, die konstruktive Auseinandersetzung mit ihnen, ist dringend geboten. Politische Bildung sollte also an der gesellschaftlichen Realität und der ganz konkreten Lebenswirklichkeit junger Menschen ansetzen. Wenn ihr das gelingt, kann der Populismus in Idee und Wirkung entschlüsselt und zurückgewiesen werden. Und damit ihr das zukünftig gelingt, muss sie deutlich gestärkt werden – nicht nur, aber auch in der Schule.

Vorschläge dazu findet man in den Beiträgen der Broschüre, veröffentlicht von der Friedrich-Ebert-Stiftung in Berlin.

 [ #SCHULtopia ]⇒ 
Lohnt sich ein Download? Ein schneller Blick auf den Inhalt sagt mehr:

INHALT
Vorwort
10 Punkte
Frank Decker: Was ist Populismus?
Caren Marks: Stärkung von Demokratie und Toleranz
Sabine Achour: Im Zeitalter des Rechtspopulismus: Quo vadis,
politische Bildung?
Wolfgang Sander: Wo steht die schulische politische Bildung?
Probleme, Entwicklungen, neue Themen – ein Überblick
Rabih Merei: „Freiheit ist immer die Freiheit des Andersdenkenden“
Boris Angerer, Götz Bieber, Michael Rump-Räuber: Politische
Bildung – Unterrichtsfach und Querschnittsaufgabe
Gabi Elverich: Zeitgemäße Ansätze politischer Bildung in der Schule
angesichts rechtspopulistischer Tendenzen
Felix Meißner und Vincent Villwock: Politische Bildung am
Felix-Mendelssohn-Bartholdy-Gymnasium, Berlin

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Freitag, 21. Juli 2023

[ #engagementbildung ] Unterrichtsmaterialien zum Thema Straßenkinder


Viele Kinder leben auf der Straße und müssen sich ganz allein durchschlagen.

Gewalt, Armut und Hunger gehören zu ihrem Alltag. UNICEF und etliche NGOs stehen Straßenkindern bei und machen sich für einen besseren Kinderschutz stark.

Service. Dies ist nur der Hinweis auf einen Beitrag eines hier verlinkten Weblogs, einer Website oder eines Downloads. Mehr erfährt man, wenn man den untenstehenden Links folgt! Nütze auch den Link „[Google Search] ⇒ “. Er liefert allenfalls einen aktuelleren Link im Falle einer Verwaisung und/oder auch zusätzliche oder aktuellere Infos!
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Donnerstag, 29. Juni 2023

[ #demokratiebildung ] Politische Bildung: Der WählerInnenwille



Die Unterrichtsbeispiele - von LehrerInnen erarbeitet und erprobt - folgen einer einheitlichen Struktur: 

Die Kategorien Alterstufe, Lehrplanbezug und Unterrichtsziele erlauben die schnelle Verortung des Unterrichtsbeispiels. Methodisch-didaktische Vorbemerkungen geben Hinweise auf die Umsetzung im Unterricht. Die Einstiegsmöglichkeiten ins Thema (E) sowie die Arbeitsaufgaben (A) und die Materialien und Arbeitsblätter für die SchülerInnen lassen sich als PDF-Dateien einfach downloaden.

Die Onlineversion des Themenheftes "Der WählerInnenwille" bietet folgende Möglichkeiten:
  • Zugriff auf die Basisartikel des Heftes, die Rubrik Aus der Theorie für die Praxis sowie auf die Unterrichtsbeispiele
  • Ergänzung der Artikel durch Kästen, Tabellen und Infografiken
  • Vollständige Printausgabe als Download
[ #SCHULtopia ]⇒

Lohnt sich ein Download? Ein Blick auf das Themenheft: Der WählerInnenwille

3 Einleitung

Informationsteil
5 Der WählerInnenwille – was ist das?
9 Barbara Steininger
Der Souverän und die Volksvertretung
20 Gabriele Melischek
Der publizierte WählerInnenwille
29 Günther Ogris, Aleksandra Ptaszynska
Der WählerInnenwille und wie man ihn erforscht
37 Ferdinand Karlhofer
Wählen mit 16: Erwartungen und Perspektiven
45 Peter Filzmaier
Ein unaufhaltbarer Sinkflug?
Wahlbeteiligung in Österreich und anderswo

Für den Unterricht
52 Reinhard Krammer
Aus der Theorie für die Praxis: Geschichtsdidaktik
und Politikdidaktik – zwei Seiten einer Medaille?
58 Herbert Pichler
Was bringt das Wählen mit 16?
63 Christian Reiner
Wie bilde ich mir meinen WählerInnenwillen?
72 Elfriede Windischbauer
Was wollen Wählerinnen?
77 Gerhard Tanzer
Der NichtwählerInnenwille

Wissenswertes, Grafiken, Tabellen
11 Mandatsverteilung im Nationalrat
13 Alter der Abgeordneten zum Nationalrat
17 Entwicklung des Wahlrechts in Österreich 1848–2007
18 Wahlrechtsreformen
21 Die Akteure der politischen Kommunikation
22 Nutzung von Tageszeitung und Fernsehen für die politische Information
22 Bedeutung der Massenmedien für Nationalratsabgeordnete
24 Empfehlungen der Enquete-Kommission für die Veröffentlichung von Umfrageergebnissen
25 Restriktionen für die Veröffentlichung von Umfragen in der EU
30 Die WählerInnenstromanalyse
31 Die Hochrechnung
32 Nationalratswahl 2006: Wahlpräferenz nach Erwerbsstatus
32 Nationalratswahl 2006: Wahlpräferenz nach Alter/Geschlecht
35 Von der WählerInnenregistrierung bis zur Stimmabgabe
36 Steckbrief einer Wahl in Österreich
36 Wie entsteht das Wahlergebnis der Nationalratswahl?
38 Wahlrechtsreform 2007
40 Wählen mit 16 – Pro und Contra
41 Politikinteresse und Wahlaltersenkung bei 15- bis19-Jährigen
43 Wahlsysteme in Europa
44 Wie wirken Wahlsysteme?
46 Wahlbeteiligungsraten in Österreich 2003–2006 im Vergleich
47 Parlamentswahlen in EU-Europa und den USA 2006
48 NichtwählerInnenmotive bei der Nationalratswahl 2006
51 E-Voting: Erhöhung der Wahlbeteiligung per Mausklick?
51 Politikkabine.at
55 Operationen des Geschichtsbewusstseins
56 Kompetenzbereiche
83 Glossar
86 Weiterführende Hinweise

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Mittwoch, 28. Juni 2023

[ #politische-bildung ] Wi(e)der Krieg

Informationen zur politischen Bildung: Fachdidaktisches - Unterrichtsbeispiele - Grafiken

Seit Beginn des russischen Angriffs auf die Ukraine im Februar 2022 ist das Thema Krieg auch in Europa wieder allgegenwärtig. Um diesen komplexen Begriff in der Schule fundiert behandeln zu können, widmet sich das aktuelle Themenheft – ausgehend vom russischen Angriffskrieg auf die Ukraine – einigen seiner Dimensionen: Der Einführungsartikel skizziert die globale und europäische Sicherheitsarchitektur, beschreibt die wichtigsten Organisationen und deren sicherheitspolitische Maßnahmen. Weiters wird Österreichs Stellung als neutrales Land behandelt und welche Optionen für die Entwicklung der Neutralität möglich sind.

Die Fachdidaktikrubrik beschäftigt sich mit der Aufgabe der Politischen Bildung, friedenspolitische Maßnahmen im Unterricht zu treffen. Zur praktischen Umsetzung liefern Unterrichtsbeispiele Anregungen für die Auseinandersetzung mit den Ursachen von Kriegen, mit Kriegspropaganda und Fake News sowie mit dem Begriff der Selbstbestimmung in historischer Perspektive.


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Lohnt sich ein Download? Ein schneller Blick auf den Inhalt:

5 Franz Eder/Martin Senn: Österreich in der globalen und regionalen Sicherheitsarchitektur

18 Wolfgang Sander: (Nie) wieder Krieg? Fragen an die Politische Bildung Für den Unterricht

24 Elmar Mattle/Simon Mörwald: Warum gibt es Krieg? „Krieg“ und „Frieden“ als Gegenstand konzeptionellen Lernens

37 Elfriede Windischbauer: Kriegspropaganda, Desinformation und Fake News - Grafiken, Tabellen, Materialien

7 Das System kollektiver Sicherheit

8 Petersberg-Aufgaben

9 Die Neutralität in den internationalen Beziehungen

10 Wegmarken der österreichischen Neutralität

12 Differentielle Neutralität

13 Die Neutralität in der Schweiz

17 Karte: Mitgliedsstaaten der NATO

18 Responsibility to Protect

20 Instrumentarium der Politischen Bildung

31 Infobox: Definitionen von Krieg

39 Tipps für die Unterrichtspraxis

44 Infobox: Der Dritte Golfkrieg (2003)

46 Infobox: Russischer Angriffskrieg auf die Ukraine

46 Infobox: Was sind Fake News?

47 Tipps zum Erkennen von Fake News

48 Barbara Sieber/Lisa Zachl: Der Krieg um Selbstbestimmung. Eine historische Auseinandersetzung mit dem Selbstbestimmungsbegriff am Beispiel des russischen Angriffskriegs auf die Ukraine

61 Infobox: Minderheiten in Österreich

64 Autor:innenverzeichnis


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Donnerstag, 22. Juni 2023

[ #politische-bildung ] Unterrichtsmaterial: Ein Klima für den Wandel deutsch/englisch


Das Unterrichtsmaterial ist Teil eines komplett ausgearbeiteten fachübergreifenden und binnendifferenzierten Projektes zum Thema Klimawandel und Menschenrechte für die Klasse 9 und 10: "Ein Klima für den Wandel".

Es beinhaltet Unterrichtsvorschläge für Geschichte/Sozialkunde, Englisch, Mathematik, Geografie, Kunst, Spanisch und Ethik. Zum Material gehört außerdem ein Lerntagebuch.
Service. Dies ist nur der Hinweis auf einen Beitrag eines hier verlinkten Weblogs, einer Website oder eines Downloads. Mehr erfährt man, wenn man den untenstehenden Links folgt! Nütze auch den Link „[Google Search] ⇒ “. Er liefert allenfalls einen aktuelleren Link im Falle einer Verwaisung und/oder auch zusätzliche oder aktuellere Infos!

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Mittwoch, 5. Oktober 2022

[ #politische-bildung ] Lernen: Grüne Oasen in der Stadt


Ein Lernpaket für 12 - 16jährige über das Entdecken und Schaffen von grünen Rückzugsorten inmitten einer Stadt.

Weltweit lebt bereits heute jeder Zweite in einer Stadt, laut den Vereinten Nationen (UN) sollen es bis 2050 knapp zwei Drittel der Weltbevölkerung sein. Gleichzeitig verschärfen sich die Lebensumstände durch den Klimawandel — Hitzerekorde, Überschwemmungen, klimabedingte Krankheiten und Smog werden immer mehr zum Problem für die Menschen in den dicht bebauten Großstädten.
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Dienstag, 14. Juni 2022

[ #demokratiebildung ] Handbuch "Hate Speech" deutsch/englisch


Hate Speech ist heute in Europa eine der häufigsten Formen von Intoleranz und Fremdenfeindlichkeit.

Besonders besorgniserregend sind die verstärkte Präsenz von Hate Speech im politischen Diskurs und die Tatsache, dass sie in der öffentlichen Sphäre und insbesondere im Internet bereits zur Gewohnheit geworden ist. Wenn das Inakzeptable beginnt, akzeptiert zu werden, zur „Norm“ wird, stellt das eine echte Bedrohung der Menschenrechte dar.
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Montag, 24. Januar 2022

[ #politische-bildung ] Lexika im Unterricht der Politischen Bildung

Tipps und Anregungen

Die vorliegende Broschüre stellt die beiden Lexika Politiklexikon für junge Leute und PoliPedia - eine Online-Enzyklopädie - vor und bietet Tipps, Ideen und Anregungen für die Arbeit mit Lexika.

Die Übungen helfen bei der Aneignung von Basiswissen zu politischen Prozessen und Sachverhalten sowie der Ein- und Zuordnung politischer Ereignisse. Die Beispiele beinhalten jeweils kurze Informationen über den Zweck der Übung, einen Hinweis auf die empfohlene Altersstufe, eine Liste der benötigten Materialien und die Angaben des für die Durchführung notwendigen Zeitaufwandes. Eine Linksammlung zu weiteren frei verfügbaren Online-Lexika und -Glossaren sowie weiterführende Ideen und Anregungen bilden den Abschluss.
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Lohnt sich ein Download? Ein Blick auf den Inhalt:
1. Einleitung 3
Lexikonarbeit im Unterricht 3
Kompetenzorientierung 4
Politiklexikon für junge Leute 5
2. Unterrichtseinheiten mit dem Politiklexikon 9
Begriffe beschreiben 10
Was bin ich? 11
Was fällt mir zu diesem Begriff ein? 12
Stille Post 13
Memory 14
Definitionen finden 15
Oberbegriff finden 16
Fragekärtchen 17
Cluster 18
Assoziations-ABC 19
Wie suche ich richtig? 20
Statuentheater zu einem Begriff 22
Rätsel und Quiz 23
Wörter suchen 24
Zahlenrätsel 26
Lexikonrallye 26
3. PoliPedia.at 29
Eine Online-Enzyklopädie von und für Jugendliche 29
4. Links zu Lexika und Glossaren 35
5. Mehr Ideen und Anregungen 37
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Montag, 22. November 2021

[ #sachwissen ] Lehrmittel zur EMRK und zur Kinderrechtskonvention


Der Europarat hat im Januar 2011 mit «Rechte und Freiheiten in der Praxis» ein neues Lehrmittel zur Europäischen Menschenrechtskonvention herausgegeben. 

Die Materialien unterstützen Lehrpersonen der Sekundar- und Gymnasialstufe darin, ihren Schülern/-innen ein Bewusstsein für die Menschenrechte zu vermitteln.

Die EMRK im Unterricht. In vereinfachter Form beschreibt der theoretische Teil des Lehrmittels die europäische Menschenrechtskonvention EMRK und die Arbeit des Europäischen Gerichtshofs für Menschenrechte. Auf neun Übungsblättern werden anschliessend die Rechte der EMRK anhand von konkreten Fallbeispielen verständlich erklärt. Der praktische Teil des Lehrmittels enthält vereinfachte Fallstudien, an denen die Schüler/-innen das Gelernte anwenden können. Auch einige Recherche- und Diskussionsaufgaben sowie ein Quiz sind enthalten.

Ein Blick in das Inhaltsverzeichnis
  
1 Die Menschenrechte,  das Herzstück des Europarats
2 Die Konvention und der Europäische  Gerichtshof für Menschenrechte
3 Arbeitsweise des Gerichtshofs
4 Bearbeitung eines Falls
5 Vereinfachte Fassung der EMRK
6 Schwerpunkt Artikel 2 und 3
7 Schwerpunkt Artikel 4 und 5
8 Schwerpunkt Artikel 8 und 9
9 Schwerpunkt Artikel 10 und 11
10 Schwerpunkt Artikel 14

Praktische Übungen
1 Mein Land und die EMRK
2 Fallstudien
3 Fallstudien
4 Fallstudien
5 Quiz
6 Über die EMRK hinaus


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Donnerstag, 23. September 2021

[ #politische-bildung ] Lernmodul und Unterrichtssequenzen: Das politische System Österreichs


Das Modul "Das politische System"  des Demokratiezentrums Wien richtet sich an SchülerInnen der 8. Schulstufe. 

Das Lernmodul bezieht sich auf die Lehrpläne für die Politische Bildung (Sekundarstufe I) und knüpfen am Kompetenzmodell für die Politische Bildung an. Um die Materialien auch für die Sekundarstufe II verwenden zu können, gibt es Ergänzungen.

In den thematisch gegliederten Lernmodulen des Demokratiezentrums Wien werden die für die Politische Bildung relevanten Themenbereiche Demokratie, Partizipation und Migration, Politisches System und Europa aus verschiedenen Perspektiven und mit unterschiedlicher Zielsetzung behandelt.

Die Lernmodule bieten für LehrerInnen:
Einstiegsmöglichkeiten in ein Thema entlang von Lehr- und Lernzielen im Bereich der Geschichte und der Politischen Bildung für die Sekundarstufe I und II
Methodisch-didaktische Hinweise
Unterrichtsbeispiele und Arbeitsaufgaben
Kontextwissen zu den thematischen Schwerpunkten der Online-Lernmodule
Leitfäden für den Umgang mit audiovisuellen Materialien
Informationen zu den verwendeten audiovisuellen Medien
Audiovisuelle Materialien. Durch den Einsatz audiovisueller Materialien wird in den Lernmodulen das multimediale Potenzial des Internets genutzt:
Audiovisuelle Quellen (Film-, Ton- und Bilddokumente) werden für den Schulunterricht erschlossen.
Der kritische Umgang mit audiovisuellen Materialien wird geschult.
Durch den Einsatz moderner Medien wird das Interesse der SchülerInnen an Fragestellungen der Politischen Bildung geweckt.
Der Einsatz von Bilder, Grafiken und Filmen erleichtert es, die vermittelten Inhalte im Gedächtnis zu bewahren.
Die Sequenzen: 

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Dienstag, 21. September 2021

[ #politische-bildung ] Handreichung: „Weltbild Antisemitismus"


Eine neue Broschüre der renommierten Bildungsstätte Anne Frank gibt kompetente Anregungen und Denkanstöße, wie in der pädagogischen Arbeit angemessen auf Antisemitismus reagiert werden kann.

Beim Thema Antisemitismus sind viele Pädagoginnen und Pädagogen schnell überfordert. Wie sollen sie auf antisemitische Äußerungen im Unterricht reagieren? Viele agieren hilflos und überfordert. Häufig handeln Pädagoginnen und Pädagogen verständlicherweise aus dem Bauch heraus und versuchen mit positiven Beispielen über jüdische Lebenswege dem Antisemitismus etwas entgegenzusetzen. Das ist zwar gut gemeint – aber meist genau das falsche, denn es kann schnell dazu führen, dass antisemitische Ressentiments sich verfestigen. Warum dieser Ansatz der falsche ist und wie es besser zu machen ist, u.a. darauf gibt die neue Handreichung „Weltbild Antisemitismus – Didaktische und methodische Empfehlungen für die pädagogische Arbeit in der Migrationsgesellschaft“ Antworten.


Handreichung. Die neue Handreichung ist ein Ergebnis dreier Fortbildungsreihen zum Thema „Antisemitismus in der Einwanderungsgesellschaft“, die die Bildungsstätte Anne Frank seit 2011 durchgeführt hat.Sie richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer und Verantwortlichen  der außerschulischen Bildungsarbeit und zeigt Wege auf, wie mit antisemitischen Äußerungen und Haltungen pädagogisch umgegangen werden kann.

Neben didaktischen und methodischen Anregungen zu Handlungsstrategien werden praktische Tipps für die Auseinandersetzung mit Antisemitismus im Kontext von Nahost-Konflikt sowie Globalisierungs- und Kapitalismuskritik gegeben. Darüber hinaus beinhaltet die Handeichung Hintergrundinformationen zu den verschiedenen Formen des Antisemitismus.

Download. Die Handreichung kann vollständig und kostenfrei als PDF-Datei heruntergeladen oder für 2,- Euro zzgl. Versand direkt bei der Bildungsstätte Anne Frank als Printversion bestellt werden.


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Lohnt sich ein Download? Ein Blick auf den Inhalt:

I
08 Handlungsmöglichkeiten gegen Antisemitismus im pädagogischen Raum
09 Für eine differenzierte Wahrnehmung des Lernraumes und unterschiedlicher Motivationen hinter Antisemitismus
12 Umgang mit Antisemitismus im pädagogischen Raum
16 Antisemitische Welterklärung und Gerechtigkeitsempfinden
II
20 Pädagogischer Ansatz und methodische Hinweise
21 Konfliktpädagogik als pädagogischer Ansatz
24 Subjektorientierte Lernangebote oder Hinweise – Empfehlungen zu antisemitismuskritischen Bildungsansätzen
26 Analyse von antisemitischen Bildern und Stereotypen
III
28 Empfehlungen im Umgang mit Antisemitismen und zur Intervention bei antisemitischen Äußerungen
29 Prävention, Intervention und Nachsorge – drei zeitliche Ebenen der Bearbeitung von Antisemitismus im pädagogischen Raum
30 Der pädagogische Raum – ein dynamisches
Kommunikations- und Handlungsfeld
33 Argumentationshilfe zur Intervention: Wertschätzung in der pädagogischen Arbeit
34 Empfehlungen zum pädagogischen Umgang mit der Erinnerung an Holocaust und Nationalsozialismus
36 Fragliche Ziele der Thematisierung jüdischen Lebens heute
38 Empfehlungen zum Umgang mit Antisemitismus im Kontext von Globalisierungs- und Kapitalismuskritik
40 Für eine nicht zuschreibende antisemitismuskritische Bildungsarbeit – Zusammenhänge zwischen Antisemitismus und gesellschaftlich bedingter
Diskriminierungs- und Ausgrenzungserfahrung
42 Zum Begriff islamistischer Antisemitismus und zum Umgang mit Islamkritik
43 Multiperspektivität im Blick auf den Nahost-Konflikt als Verstehensangebot für einen komplexen Sachverhalt
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Montag, 16. August 2021

[ #demokratiebildung ] Was tun gegen Rechtsextremismus?


Rechtsextreme Strategien, um im öffentlichen Raum präsent zu sein, sind subtiler geworden. 

Ein erster wirksamer Schritt ist es, die Präsenz von Rechtsextremisten und deren Propaganda, Plakate und Schmierereien im öffentlichen Raum nicht zu dulden. "Entscheidung im Unterricht" zeigt, wie sich Jugendliche zivilgesellschaftlich gegen Rechtsextremismus engagieren können und welche (nicht-)staatlichen Hilfen es für Ausstiegswillige gibt.


Das Heft Entscheidung im Unterricht: Rechtsextremismus der deutschen Bundeszentrale für politische Bildung liefert Material und Anleitung.


 [ #SCHULtopia ]⇒  
Wa un gegen Rechtsextremismus?
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 Inhaltsverzeichnis 
ENTSCHEIDUNG IM UNTERRICHT

Einleitung 4
Das Thema: Rechtsextremismus 6
Die Unterrichtsfilme im Überblick 13
Ziele und Methoden 15
Arbeitsblatt 1: Wer sagt was? 19
Arbeitsblatt 2: Was ist Rechtsextremismus? 20
Arbeitsblatt 3: Zwei Aussteigerinnen berichten 21
Arbeitsblatt 4: Warum werden Menschen rechtsextrem? 22
Arbeitsblatt 5: (Versteckte) Symbole und Botschaften 23
Arbeitsblatt 6: Dulden oder verbieten? 24
Arbeitsblatt 7: Ausstiege  25
Arbeitsblatt 8: Was tun? Aktiv gegen Rechtsextremismus 26
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Dienstag, 2. März 2021

[ #politische-bildung ] Online-Lehrbuch: Europäische Union


d@dalos - der Internationale UNESCO Bildungsserver für Demokratie-, Friedens- und Menschenrechtserziehung bietet ein recht umfassendes Online Lehrbuch zur Europäischen Union. 

Das scheint überaus nötig, denn die Erfahrung zeigt, dass auch wenn man nicht viel über die EU weiß, so ist doch allen bewußt, dass die EU und alles drumherum irgendwie kompliziert ist. Auch in der politischen Bildung löst das Thema Europa in der Regel Abwehrreflexe aus. Zu keinem anderen Thema sei es so schwer, Teilnehmer zu rekrutieren und zu motivieren. Die Komplexität einer neuen multisprachlichen und multiethnischen wie multinationalen Organisation geht nun einher mit einer sich rasch ändernden Gesellschaft und natürlich auch einer psychischen Entlastungsfunktion, die alle Fehl- und Missgriffe einem beinahe anonymen, wenn auch benennbaren Sündenbock zuordnen will und kann.

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Dienstag, 1. Dezember 2020

[ #politische-bildung ] Sozialstaat Österreich

 


Aus Sicht der Politischen Bildung ist es unerlässlich, Kindern und Jugendlichen die komplexen Zusammenhänge des sozialpolitischen Systems nachvollziehbar zu machen. 

Unter anderem geht es um folgende Fragen: Welche Leistungen finanziert der Staat für welche Menschen? Wie werden diese Leistungen finanziert und wie verhält es sich mit den Wechselwirkungen zwischen verschiedenen Leistungen?
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Sonntag, 24. Mai 2020

[ #demokratiebildung ] Gesetze, Regeln, Werte


Informationen zur Politischen Bildung, Themenheft 39

Das Themenheft 39 setzt sich mit „Gesetze, Regeln, Werte“ auseinander. Jede/r von uns ist mit Regeln und Normen konfrontiert, die es einzuhalten gilt. Am besten gelingt dies, wenn Regeln eine gewisse Sinnhaftigkeit aufweisen und wenn die davon Betroffenen diese auch – soweit als möglich – mitgestalten können. Daher soll dieses Thema auch anhand der Lebenswelt der SchülerInnen konkretisiert und analysiert werden.

Die fachwissenschaftlichen Artikel bieten einen Überblick zum politischen System, eingebettet in einen demokratiepolitischen Rahmen, und beschäftigen sich damit, wie man mit demokratiebildenden Werten als Grundlage unseres politischen Systems umgehen kann und wie man dieses auch jüngeren Schülerinnen nähe bringen kann. Die Unterrichtsbeispiele befassen sich einerseits sehr grundsätzlich mit dem Thema („Wozu brauchen wir Gesetze?“), andererseits mit spezifischen Werten auf Basis der Menschenrechte.


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Inhalt

Informationsteil
5 Anton Pelinka
 Grenzen der Macht. Politik in Österreich
10 Silvia Kronberger
 Interkulturelle geschlechterbewusste Politische Bildung
16 Heinrich Ammerer
 Zum demokratiebildenden Umgang mit Werten, Normen und Gesetzen in jungen Lernaltern
50 Sabine Hofmann-Reiter
 Gleichstellung von Frauen und Männern
55 Philipp Mittnik
 Zum Spannungsverhältnis zwischen kultureller/religiöser Diversität und gesellschaftlichen Normen in Österreich
63 Stefan Schmid-Heher
 Deutschpflicht in der Pause?

Für den Unterricht
26 Simon Mörwald
 Wozu brauchen wir Gesetze?
35 Wolfgang Kirchmayr
 Wer soll Normen festsetzen?
44 Irene Ecker
 Gemeinsame Welt – Gemeinsame Werte?
51 Kampf um Frauenrechte
58 Extreme Auslegung des Islam
70 Deutschpflicht in der Pause?
73 AutorInnenverzeichnis
74 Weitere Materialien zu den Modulen im neuen Lehrplan Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung
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Samstag, 7. März 2020

[ #politische-bildung ] Handreichung für Lehrkräfte: Politische Bildung konkret


Beispiele für kompetenzorientierten Unterricht.

Diese Handreichung für Lehrkräfte wurde von Zentrum polis in Auftrag gegeben und trägt dazu bei, die Lücke zwischen didaktischer Theorie und schulischer Praxis weiter zu schließen und das Kompetenzmodell Politische Bildung in konkreten Unterrichtsbeispielen umzusetzen.

[SCHULtopia]⇒
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 Einleitung: Zur Situation der Politischen Bildung in Österreich Heinrich Ammerer 2
Kompetenzorientierung in der Politischen Bildung 5
Heinrich Ammerer, Reinhard Krammer, Christoph Kühberger, Elfriede Windischbauer
Basiskonzepte als Element von Sachkompetenz im österreichischen Kompetenzmodell 14
Wolfgang Sander
SchülerInnenparlament in der Volksschule Kathrin Hämmerle, Felicitas Seebacher 15
Das gemeinsame Haus EU Franz Graf 22
Vom Anderssein Rudolf Streihammer, Anita Kronberger 24
Die Anwendung des Politiklexikons am Beispiel eines Zeitungsartikels Conny Benedik 27
Fremd – na und! Ein Simulationsspiel Sabine Hofmann 31
Warum gibt es Schulnoten? Kindernachrichtensendungen analysieren 33
Elfriede Windischbauer
Armut Elfriede Windischbauer 38
Wer macht was in der EU? Franz Graf 43
Wahlwerbungen in Printmedien analysieren Elfriede Windischbauer 46
Mann und Frau in Gesellschaft und Werbung Andreas Glaser 49
Wie wird uns Afrika in Reisekatalogen bildlich präsentiert? Christoph Kühberger 52
Politische Messages in populären Zeichentrickserien: Die Simpsons Heinrich Ammerer 55
Wünsche und Bedürfnisse als Grundlagen der Wirtschaft Barbara Wiesner 58
„Verzerrte Welt“. Neue Weltkartentypen lesen Christoph Kühberger 60
Arbeiten auf der wiki-Plattform PoliPedia.at zum Thema Grund- und Menschenrechte 64
Gertraud Diendorfer, Petra Mayrhofer
PolitikerInnen befragen mit http://schuelerfragen.at Markus Kienast, Georg Schütz 70
www.aktivwerden.at: Nichtstaatliche Organisationen kennenlernen Elfriede Windischbauer 73
Graffiti. Unkonventionelle politische Ausdrucksformen als Thema im Unterricht 75
Elfriede Windischbauer
Mit Karikaturen zu weiteren politischen Urteilen der Tagespolitik vordringen 77
Steffen Albach, Christoph Kühberger
NSI – ein Computerspiel als Anlass für eine Diskussion um unkonventionelle politische 82
Aktionsformen Elfriede Windischbauer
Meinungsbildung im Internet – ein Beitrag zum bilingualen Sachfachunterricht 86
Claudia Berger, Christoph Kühberger
Politik im subversiven Zeichentrick: South Park Heinrich Ammerer 90
AutorInnenverzeichnis 94
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Sonntag, 5. Mai 2019

[ #politische-bildung ] Demokratiebewusstsein


Demokratiebildung ist eine zentrale Aufgabe der Politischen Bildung und von enormer gesellschaftspolitischer Relevanz, denn Demokratie muss gelernt, beschützt und weiterentwickelt werden. 

Dies kann nur von demokratiepolitisch geschulten BürgerInnen auf Basis des Rechtsstaats und der verfassungsmäßig garantierten Grundrechte erfolgen.

Im Rahmen von Politischer Bildung erfolgt eine Auseinandersetzung mit diesen demokratischen Werten ebenso wie der dafür notwendige Erwerb politischer Urteils- und Handlungskompetenz sowie Kritikfähigkeit. Daher beschäftigt sich das vorliegende Themenheft mit Möglichkeiten, wie Demokratiebewusstsein gestärkt und Demokratiebildung umgesetzt werden kann.

Heft 44 der Informationen zur Politischen Bildung widmet sich dem Stärken des Demokratiebewusstseins - welche Formen von Demokratie gibt es, wodurch sind Demokratien heute bedroht, wie kann das Wissen darüber, selbst mitwirken zu können, in Schule und Gesellschaft gefördert werden?

Fachwissenschaftliche Beiträge werden durch Unterrichtsbeispiele zum Thema Grundwert Solidarität, zu methodischen Zugängen zur Stärkung des Demokratiebewusstseins und zur Vermittlung des Potentials von Demokratie ergänzt.

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Inhalt
3 Einleitung
 Informationsteil
5 Martina Zandonella
 Demokratie ist nicht gleich
Demokratie
15 Dieter Segert
 Demokratiegefährdungen: ­Ursachen
und Gegenmaßnahmen
22 Wolfgang Buchberger
Demokratie lernen und leben im
 Rahmen schulischer ­Politischer Bildung
30 Petra Mayrhofer
 Schulgemeinschaft und
 Schuldemokratie in Österreich
59 Stefan Schmid-Heher/Georg Lauss
Was schätzen wir an der Demokratie?
 Ein Unterrichtskonzept in drei
 Bausteinen
 Für den Unterricht
37 Elmar Mattle/Simon Mörwald
Ich bin nicht alleine auf der Welt!
Der demokratische Grundwert Solidarität
im Politikunterricht
49 Lara Möller
Methodische Zugänge zur ­Stärkung des
 Demokratiebewusstseins
 Grafiken, Tabellen, Materialien
8 Demokratisierungswellen
9 Demokratiekriterien nach Freedom House
11 Spektrum von politischen Herrschafts-
 systemen
12 Beteiligung im Schulkontext
13 Zustimmung zur Demokratie als bester
 Regierungsform
13 Drei Einstellungsmuster in Zusammenhang
mit Demokratie
19 Entwicklung der Wahlbeteiligung in
Osteuropa
26 Demokratische Grundwerte
31 Gremien der Schulpartnerschaft
32 Kompetenzverteilung in den Gremien
der Schulpartnerschaft
34 Aufbau der BundesschülerInnenvertretung
36 Organisation und Aufbau eines
 SchülerInnenparlaments
52 Mentimeter „Demokratie“
57 Arbeitswissen Merkmale einer Demokratie
64 Arbeitswissen Parlamentarismus
65 Arbeitswissen Merkmale der Staatsform
Demokratie
66 Arbeitswissen Gleichheit
67 Arbeitswissen Mitbestimmung
71 Glossar
72 AutorInnen

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Sonntag, 10. März 2019

[ #religion ] Politische Bildung: Religion und Politik


Das Themenheft 37 der Reihe "Informationen zur Politischen Bildung" widmet sich dem vielschichtigen Verhältnis zwischen Religion und Politik. 

Es werden zwei gegenläufige Trends, die Trennung von Religion und Staat in Europa auf der einen Seite und andererseits aktuelle Gegenbewegungen zur Säkularisierung wie beispielsweise der wachsende Einfluss des Politischen Islams auf politische Institutionen dargestellt. Es wird ein historischer Überblick über die Wechselbeziehung zwischen Politik und Religion in Österreich und in Europa gegeben.

Religionsfreiheit als elementares Grund- und Freiheitsrecht wird erläutert und die Grenzen der Religionsfreiheit im Kontext anderer Grundrechte wie Meinungs- und Pressefreiheit thematisiert. Darüber hinaus wird ein Überblick über die historischen und aktuellen Entwicklungen in der islamischen Welt, über Radikalisierungen und den politischen Islam in der Diaspora geboten.

Unterrichtsvorschläge bieten Herangehensweisen, wie das interdependente Verhältnis von Religion und Politik auch anhand aktuell diskutierter Fragestellungen im Unterricht behandelt werden kann.

In der Onlineversion findet man alle Texte der Printversion, alle Grafiken, Info- und Arbeitswissenkästen sowie alle Arbeitsaufgaben als Druckvorlagen zum Download.


[ #SCHULtopia ]⇒

Aus dem Inhalt:
Hans Köchler: Das Verhältnis von Religion und Politik in Österreich und Europa
Dorothée de Nève: Politik und Religion Chancen und Probleme der
Interdependenz
Thomas Schmidinger: Politischer Islam – Grundlagen und aktuelle Entwicklungen in Europa
Heinrich Ammerer: Politische Gretchenfragen im Unterricht:
Religionsfreiheit und Säkularität
Alfred Germ: Religion und Politik
Irene Ecker: Freiheit der Kunst und Religion in der Schule

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Samstag, 9. Februar 2019

[ #politische-bildung ] Interessenspiel: Wettkampf um Wählerstimmen


Unterstützt ihr uns, unterstützen wir euch!

Anhand einer im Plenum durchgeführten Parlamentsdebatte wird erlebbar, wie politische Entscheide zustande kommen. Die Lernenden können am Beispiel einer gespielten Parlamentsdebatte wesentliche Elemente der Politischen Ökonomie verstehen und ableiten, wie politische Entscheidungen zustande kommen.

  • Das «Interessenspiel» wird im Plenum mit vier Gruppen gespielt.
  • Für das Spiel braucht es keine Vorkenntnisse über die Politische Ökonomie.
  • Die didaktische Verarbeitung erfolgt im Plenum.
  • Es wird ein Beamer benötigt.

  [ #SCHULtopia ]⇒  

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